Памятка для родителей

Памятка для родителей по теме "Отличия логопедического пункта от группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи"
 

Что такое логопедический пункт

На логопедическом пункте проводится работа по следующим направлениям:

- формирование правильного звукопроизношения;
- развитие артикуляционных движений, движений органов речи (губ, щек, языка);
- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;
- совершенствование грамматического строя речи;
- обогащение, активизация словарного запаса речи;
- развитие мелкой моторики рук;
- развитие связной речи;
- совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.

Основной задачей дошкольных образовательных учреждений общеразвивающего вида является реализация общеобразовательной программы. В общеобразовательной программе не предусмотрено время на занятия с учителем-логопедом на логопункте и поэтому расписания занятий в ДОУ составляется таким образом, чтобы учитель-логопед мог заниматься с детьми только во время их свободной деятельности не в ущерб общеобразовательным занятиям.

Логопедические заключения для зачисления на логопункт

• нарушение произношения отдельных звуков (у детей с дислалией, дизартрией или стертой формой дизартрии) - ФНР;
• фонетико-фонематическое недоразвитие речи (у детей с дислалией, дизартрией или стертой формой дизартрии) - ФФНР;
• ОНР III-IV уровня речевого развития (у детей с дизартрией или стертой формой дизартрии).

Форма организации коррекционно-развивающих занятий учителя-логопеда на логопункте

Основными формами организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, в логопункте являются индивидуально-подгрупповые занятия 2-3 раза в неделю. Продолжительность занятий регламентируется Санитарно-эпидемиологическими нормами в соответствии с возрастом ребенка.

Что такое группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

В группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:

- формирование правильного звукопроизношения;

- развитие артикуляционных движений, движений органов речи (губ, щек, языка);

- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;

- совершенствование грамматического строя речи;

- обогащение, активизация словарного запаса речи;

- развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму;

- развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;

- совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.

Вся перечисленная работа проводится в логопедических группах в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых занятиях и в индивидуальной работе. Воспитатели группы работают над развитием речи ежедневно, используя режимные моменты, прогулки, свободную деятельность детей и повседневное общение с ними. Образовательный процесс строится с учетом Адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Логопедические заключения для зачисления в группу компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

• ОНР I-III уровня речевого развития (у детей с дизартрией или стертой формой дизартрии).

Форма организации коррекционно-развивающих занятий учителя-логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

Основными формами организации работы с детьми являются– подгрупповая и индивидуальная. Для подгрупповых занятий объединяются дети одной возрастной группы, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения. Периодичность подгрупповых занятий – 4 раза в неделю. Индивидуальные занятия проводятся 3 раза в неделю.  

Продолжительность занятий регламентируется Санитарно-эпидемиологическими нормами в соответствии с возрастом ребенка.

Разработала:

учитель-логопед Сидорова А.В.